Рабочая программа кружка «Ступеньки к школе»

Программа занятий

Тематический план занятий  по подготовке руки к письму

Сентябрь

1 неделя  Диагностика

2 неделя:

1. Самомассаж пальцев рук.

2. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».

3.Сортировка семян.

4. Работа в прописях №1.

3 неделя:

1. Массаж ладоней карандашом.

2. Пальчиковая гимнастика «У Лариски – две редиски».

3. Выкладывание узора из семян фасоли.

4. Работа в прописях №2.

4 неделя:

1. Массаж рук колечками.

2. Пальчиковая гимнастика «Компот»

3. Игра с палочками.

4. Работа в прописях №3.

Октябрь

1 неделя:

1. Массаж ладоней рук грецкими орехами.

2. Пальчиковая гимнастика «За ягодами».

3. Работа с бумагой.

4. Подвижная игра «Собери мелкие предметы».

5. Работа в прописях №4.

2 неделя:

1. Массаж ладоней щёткой – ёжиком.

2. Пальчиковая гимнастика «Дружба».

3. Игра «Бирюльки».

4. Работа в прописях №5.

3неделя:

1. Массаж ладоней семенами фасоли.

2. Пальчиковая гимнастика «Замок».

3. Поделки из проволоки.

4. Работа в прописях №6.

4 неделя:

1. Массаж ладоней шариками с шипами.

2. Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты».

3. Поделки из бумаги «Самолётики».

4. Работа в прописях №7.

Ноябрь

1 неделя

1. Массаж пальцев рук «Колодец».

2. Пальчиковая гимнастика «Лошадки».

3. Выкладывание узоров из геометрических фигур.

4. Подвижная игра «Ладушки».

5. Работа в прописях №8.

2недля

1. Самомассаж ладоней и пальцев рук.

2. Пальчиковая гимнастика «Цветок».

3. Лепка по замыслу.

4. Работа в прописях №9.

3 неделя.

1. Массаж ладоней и пальцев рук карандашом.

2. Пальчиковая гимнастика «В домике».

3. Работа с бумагой и ножницами.

4. Работа в прописях №10.

4 неделя.

1. Массаж пальцев рук колечками.

2. Пальчиковая гимнастика «Домик».

3. Обводка и вырезание геометрических фигур.

5. Работа в прописях №11.

Декабрь

1 неделя.

1. Массаж ладоней и пальцев рук грецкими орехами.

2. Пальчиковая гимнастика «снежок».

3. Лепка по замыслу.

4. Подвижная игра «Собери мелкие предметы».

5. Работа в прописях №12.

2 неделя.

1. Массаж ладоней щёткой – ёжиком.

2. Пальчиковая гимнастика «Кормушка».

3. Нанизывание бусинок.

4. Подвижная игра «Снежная баба».

5. Работа в прописях №13.

3 неделя.

1. Массаж ладоней шариками с шипами.

2. Пальчиковая гимнастика «Ёлочка».

3. Шнуровка.

4. Подвижная игра «Мы во двор пошли гулять».

5. Работа в прописях №14.

4 неделя.

1. Массаж ладоней и пальцев рук семенами фасоли.

2. Пальчиковая гимнастика «Дружба».

3. Написание букв на песке.

4. Подвижная игра «Ладушки».

5. Работа в прописях №15.

Январь

3 неделя.

1. Массаж ладоней и пальцев рук «Колодец».

2. Пальчиковая гимнастика «Замок».

3. Выкладывание букв из палочек.

4. Подвижная игра с мячами.

5. Работа в прописях №16.

4 неделя.

1. Самомассаж ладоней и пальцев рук.

2. Пальчиковая гимнастика «Замок».

3. Выкладывание букв из проволоки.

4. Подвижная игра «Собери мелкие предметы».

5. Работа в прописях №17.

Февраль

1 неделя.

1. Массаж пальцев рук колечками.

2. Пальчиковая гимнастика «Кошка выпускает коготки».

3. Написание букв на песке.

4. Подвижная игра «Собери мелкие предметы».

5. Работа в прописях №18.

2 неделя.

1. Массаж пальцев рук грецкими орехами.

2. Пальчиковая гимнастика «Лошадки».

3. Обводка и вырезание букв.

4. Подвижная игра «Кто быстрее».

5. Работа в прописях №19.

3 неделя.

1. Массаж пальцев рук карандашом.

2. Пальчиковая гимнастика «Цветок».

3. Игра с конструктором «Лего».

4. Подвижная игра «Прокати мяч».

5. Работа в прописях №20.

4 неделя.

1. Массаж пальцев рук щёткой - ёжиком.

2. Пальчиковая гимнастика «Домик».

3. Игры с пуговицами.

4. Подвижная игра «Бильбоке».

5. Работа в прописях №21.

Март

1 неделя.

1. Массаж пальцев рук «Колодец».

2. Пальчиковая гимнастика «Капель».

3. Обводка и вырезание букв.

4. Подвижная игра «Шофёры».

5. Работа в прописях №22.

2 неделя.

1. Массаж пальцев рук карандашом.

2. Пальчиковая гимнастика «Семья».

3. Написание букв на песке.

4. Подвижная игра «Бильбоке».

5. Работа в прописях №23.

3 неделя.

1. Самомассаж пальцев рук.

2. Пальчиковая гимнастика «Гребешок».

3.Лепка по замыслу.

4. Подвижная игра «Козочка».

5. Работа в прописях №24.

4 неделя.

1. Массаж пальцев рук карандашом.

2. Пальчиковая гимнастика «Кошка выпускает коготки».

3. Шнуровка.

4. Подвижная игра с мячами

5. Работа в прописях №25.

Апрель

1 неделя.

1. Массаж пальцев рук колечками.

2. Пальчиковая гимнастика «Дружба».

3. Игры с конструктором «Лего».

4. Подвижная игра «кто быстрее»

5. Работа в прописях №26.

2 неделя.

1. Массаж пальцев семенами фасоли.

2. Пальчиковая гимнастика «Замок».

3. Вышивка.

4. Подвижная игра «Ладушки»

5. Работа в прописях №27.

3 неделя.

1. Массаж пальцев рук колечками.

2. Пальчиковая гимнастика «Лошадки».

3. Выкладывание букв из семян.

4. Подвижная игра «Прокати мяч»

5. Работа в прописях №28.

4 неделя.

1. Массаж пальцев рук грецкими орехами.

2. Пальчиковая гимнастика «Ласточка».

3. Составление картинки из палочек и геометрических фигур.

4. Подвижная игра «Козочка».

5. Работа в прописях №29.

Май

    Диагностика        

Перспективное планирование по развитию логического мышления

Октябрь – «Помоги Незнайке»

 Тема: Сравнение

 Цель: совершенствовать умение сравнивать две группы предметов,

устанавливать равенство между ними; мысленно устанавливать сходства и

различия предметов по существенным признакам, развивать восприятие,

память, совершенствовать ориентировку в пространстве.

1. Развивающие упражнения «Разноцветные шарики», «Найдите такой же»

2. «Проведи дорожку», «Прятки».

3. «Будь внимательным», «Найди отличия»

4. «Гаражи и машины», «Что изменилось?»

5. «Кто назовет как можно больше признаков отличия?», «Где правая, где

левая?»

6. «Чем похожи, чем отличаются?», «У кого хвост длиннее?»

7. «Разноцветные дорожки»,

8. Викторина «Самый внимательный»

Ноябрь - «Путешествие Витаминки»

 Тема: Обобщение

 Цель: совершенствовать умение детей мысленно объединять предметы в

группы по их свойствам, способствовать обогащению словарного запаса

детей, расширять бытовые знания; закреплять обобщающие понятия,

свободно оперировать ими.

 1. «Назови одним словом» (фрукты-овощи), «Найди лишнюю картинку»

 2. «Найди лишнее слово», «Отвечай быстро».

 3. «Назови одним словом» (посуда, мебель, игрушки), «Собери большую

семью»

 4. Классификация зверей, насекомых, птиц, рыб, «Поезд»

5. «Подбери картинки», «Продолжи ряд»

 6. «Нужно, не нужно», «Поиск закономерности»

7. «Четвертый лишний», «Геометрические фигуры»

8. Обобщающее занятие.

Декабрь - «Вместе с Микки-Маусом»

 Тема: Ограничение

 Цель: формировать умение выделять один или несколько предметов из

группы по определенным признакам; развивать наблюдательность детей.

1. «Найди и обведи», «Только круглые»

2. «Портрет Микки-Мауса», «Третий лишний».

3. «Разноцветные мячи», «Помоги другу».

4. «Чем похожи и чем отличаются?», «Разноцветная фасоль».

5. «Только высокие», «Магазин».

6. «Что здесь лишнее?», «Снежинки»

7. Викторина.

Январь - «В гостях у белки»

 Тема: Анализ-синтез

 Цель: формировать умение делить целое на части, устанавливать между

ними связь; развивать умение мысленно соединять в единое целое части

предмета.

1. «Найди лишнюю картинку», «Какая фигура лишняя»

2. «Сложи фигуру», «Найди два одинаковых предмета»

3. «Найди противоположности», «Подбери заплатку»

4. «Счетные палочки», «Объединяющая фигура».

5. «Что общего, чем отличаются», «Найди и закрась»

6. «Волшебные фигуры», «Дорисуй и назови предмет».

Февраль - «Гном Гномыч»

 Тема: Систематизация

 Цель: формировать у детей умение выявлять закономерности; расширять

словарный запас; упражнять в составлении описательного рассказа по серии

сюжетных картинок, в пересказывании.

1. «Что сначала, что потом», «Лесенка».

2. «Чудесные превращения»

3. «Раньше – позже»

4. «Колобок».

5. «Волшебный коврик», «Выложи в ряд».

6. «Бабочка», «Что изменилось?»

7. «Чего не хватает?», «Что потом?»

8. «Фасоль», «Дуб»

Март- «Карлсон»

 Тема: Классификация

 Цель: формировать умение мысленно распределять предметы по группам

по их свойствам; способствовать обогащению словарного запаса детей,

расширять бытовые знания, закреплять обобщающие понятия, умение

свободно оперировать ими.

1. «Разложи правильно», «Не ошибись»

2. «Волшебный поезд», «Бегает, прыгает, летает».

3. «Кто где живет?»

4. «Найди лишнюю», «Логические концовки Карлсона».

5. «Волшебный мешочек», «Угостим гостей чаем»

6. «Назови одним словом», «Животные, растения, птицы».

7. «Геометрическое лото», «Подходит – не подходит».

8. КВН.

Апрель- «Задачи Всезнайки»

 Тема: Умозаключения.

 Цель: развивать умение при помощи суждений делать умозаключения,

способствовать расширению словарного запаса детей, развивать

воображение.

1. «Перевертыши», «Какая фигура следующая?»

2. «Маша-растеряша», «Подбери ключ к замку»

3. «Да-нетки или Угадай, что я загадала», «Лабиринт»

4. «Черное - белое», «Кто быстрее соберет бусы?»

5. «Теремок», «Найди недостающую»

6. «Хорошо или плохо?», «На что похоже?»

7. «Теремок» (вариант 2), «Найди игрушку»

8. «Что из чего», «Сказка наизнанку».

Май

Диагностика

 Цель: оценить уровень развития логического мышления детей 4-5 лет.

1. Обучение грамоте.

     Речь (устная и письменная) - общее представление.

     Предложение и слово.

     Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение.

    Деление слов на слоги, ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

     Звуки и буквы.

     Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твёрдых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преград в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

      Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слогозвуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характер, последовательности), выделение  ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой- моделью, отражающей его слогозвуковую структуру.

     Обучение чтению.

     Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определение ориентиров в читаемом слове, место ударения в нём (по знаку ударения).

       Чтение с паузами и интонациями, соответствующими знаками препинания в конце простого предложения и в середине при перечислении однородных членов.

       Развивать умение слушать и понимать читаемую детям художественную литературу; умение слышать педагогов, слушать других, умение вникать в содержание их речи.

        Развитие устной речи.

        Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков:

обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости (умение говорить средней силы голосом, без напряжения) и правильному интонированию (умение понижать и повышать голос).

       Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.

       Пересказ знакомой сказки или невольного пересказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

       Составление по картинке определённого количества предложений, объединённых общей темой или невольного рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

        Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображённым или последующих.

        Развёрнутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

       Развитие грамматически правильной речи детей, её точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

        Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

Основные результаты обучения

Тематический план занятий  по обучению  грамоте

Сентябрь

Наша речь.

Предложение.

Предложения по характеру и цели высказывания.

Ознакомление со словесным составом предложения.

Октябрь

1. Предложения состоят из слов.

2. Ознакомление со слоговым строением слова.

3. Ознакомление со звуковым строением слова: гласные и согласные зв.

4. Ударение.

Ноябрь

Слияние согласного с гласным.

Повторение изученного материала.

Гласные звуки [а], [о], буквы Аа, Оо.

Гласные звуки [у], [э], буквы Уу, Ээ.

Декабрь

Гласный звук [ы], буква ы.

Звонкие согласные звуки [л], [л’], [м], [м’], буквы Лл, Мм.

Гласный звук [и] после мягких согласных в слиянии, буквы Ии.

Повторение изученного материала.

Январь

Звонкий, мягкий согласный звук [и’], буквы Ий.

Звонкие согласные звуки [н], [н’], [р], [р’]. Буквы Нн, Рр.

Гласные звуки [й’э], [й’о], буквы Ее, Её.

Обозначение буквами Е, Ё гласных звуков [э], [о] после мягких согласных в слиянии.

Февраль

Гласные_звуки_[й’у],_[й’а],_буквы_Юю,_Яя.

Обозначение буквами Ю, Я гласных звуков [у], [а] после мягких согласныхвслиянии.

Парные согласные звуки [п], [п’], [б], [б’]. Буквы Пп, Бб.

Парные согласные звуки [г], [г’], [к], [к’], [д], [д’], [т], [т7], буквы Гг, Кк, Цд, Тт.

Март

Парные согласные звуки [з], [з’], [с], [с’], [в], [в’], [ф], [ф’], буквы Эз, Ос, Вв, Фф.

Парные согласные звуки [ж], [ш], буквы Жж, Шш.

СочетаниеЖИ-ШИ.

Буква Ь в конце и середине слова для обозначения мягкости огласных.

Апрель

Разделительный твёрдый знак.

Мягкие глухие согласные звуки [ч’], [щ7], буквы Чч, Щщ.

Сочетание ЧА-ЩА.

Сочетание ЧУ-ЩУ.

Май

Согласные глухие звуки [х], [х/], буквы Хх.

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Цц.

Повторение изученного материала.